Archive for the ‘System o┼Ťwiaty’ Category

Gdzie na stomatologi─Ö?

Pi─ůtek, pa┼║dziernik 2nd, 2015

Studia stomatologiczne cz─Östo podawane s─ů jako przyk┼éad najwi─Ökszego wyzwania, jakie staje przed m┼éodymi lud┼║mi ko┼äcz─ůcymi szko┼é─Ö ┼Ťredni─ů. Znane s─ů z trudno┼Ťci, jakie pi─Ötrz─ů si─Ö przed kandydatami na magistr├│w, a statystyki m├│wi─ů, ┼╝e uko┼äcz─ů je zaledwie dwie na trzy zaczynaj─ůce je osoby. Okazuje si─Ö jednak, ┼╝e nawet tak pesymistycznie brzmi─ůce informacje nie zniech─Öcaj─ů maturzyst├│w, studia stomatologiczne s─ů bowiem tymi, kt├│re skupiaj─ů nawet kilkunastu kandydat├│w na jedno miejsce.

Dzi┼Ť studia stomatologiczne mo┼╝na podj─ů─ç na niemal ka┼╝dej uczelni medycznej dzia┼éaj─ůcej na terenie Polski, oferuj─ů je przy tym r├│wnie┼╝ uniwersytety, w kt├│rych sk┼éad wchodzi Collegium Medicum. Oczywi┼Ťcie, poszczeg├│lne uczelnie charakteryzuje zr├│┼╝nicowany presti┼╝, najbardziej szanowane s─ů wi─Öc od lat studia na Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiello┼äskiego w Krakowie oraz edukacja w Poznaniu na tamtejszym Uniwersytecie Medycznym. Du┼╝─ů popularno┼Ťci─ů cieszy si─Ö r├│wnie┼╝ Uniwersytet Medyczny we Wroc┼éawiu, kt├│ry w 2014 roku zas┼éyn─ů┼é mi─Ödzy innymi z tego, ┼╝e o jedno miejsce na kierunku stomatologia ubiega┼éy si─Ö 52 osoby.

Kształcenie zawodowe w Polsce

Środa, sierpień 14th, 2013

Kszta┼écenie zawodowe w Polsce w zgodnej opinii ekspert├│w przechodzi obecnie g┼é─Öboki kryzys. Coraz mniejsza liczba uczni├│w podejmuje nauk─Ö w szko┼éach zawodowych. Na ten problem nak┼éada si─Ö tak┼╝e problem zwi─ůzany z coraz bardziej widocznym we wszystkich plac├│wkach edukacyjnych ni┼╝em demograficznym. Bior─ůc to wszystko pod uwag─Ö nale┼╝y stwierdzi─ç, ┼╝e system edukacji wymaga zdecydowanej transformacji i przystosowania do bie┼╝─ůcych reali├│w spo┼éeczno-gospodarczych.

Przeprowadzone badania pokaza┼éy, ┼╝e polskie szko┼éy zawodowe i wy┼╝sze uczelnie ucz─ů du┼╝o teorii, ale nie praktyki. Jest to opina pracodawc├│w, polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w zawodowych. Dok┼éadnie 69 % polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w uwa┼╝a, ┼╝e polskie szko┼éy przygotowuj─ůce do zawodu, dobrze ucz─ů jedynie teorii. Znacznie gorzej jest z przekazywaniem wiedzy praktycznej zwi─ůzanej z wykonywanym zawodem oraz dopasowaniem kszta┼écenia do rynku pracy. O tym, ┼╝e szko┼éy ┼║le przekazuj─ů teoretyczn─ů wiedz─Ö przekonanych jest tylko 12 % respondent├│w, za┼Ť 19 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. Zdanie 42 % badanych szko┼éy ┼║le przekazuj─ů praktyczn─ů wiedz─Ö, 23 % odmiennego zdania, a 35 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. A┼╝ 48 % respondent├│w negatywnie ocenia dopasowanie kierunk├│w kszta┼écenia do lokalnego rynku pracy, 23 % uwa┼╝a, ┼╝e szko┼éy robi─ů to dobrze, a 29 % s─ůdzi, ┼╝e wywi─ůzuj─ů si─Ö z tego ani dobrze, ani ┼║le.

Zarobki nauczycieli

Czwartek, lipiec 11th, 2013

Ile zarabiaj─ů nauczyciele pracuj─ůcy w szko┼éach?
Poni┼╝ej lista ┼Ťrednich p┼éac nauczycieli w kwotach brutto po podwy┼╝kach z 2011 roku.

Nauczyciel sta┼╝ysta ÔÇô 2.619 z┼é
Nauczyciel kontraktowy ÔÇô 2.906 z┼é
Nauczyciel mianowany ÔÇô 3.770 z┼é
Nauczyciel dyplomowany ÔÇô 4.817 z┼é

Nale┼╝y zaznaczy─ç, ┼╝e jest to p┼éaca za tzw. pensum, czyli minimaln─ů liczb─Ö godzin pracy obowi─ůzuj─ůc─ů ka┼╝dego nauczyciela, kt├│ra wynosi 18 godzin tygodniowo.
Poni┼╝ej pensje, jakie otrzymuj─ů nauczyciele w innych pa┼ästwach Unii Europejskiej.

Wielka Brytania ÔÇô 10 ty┼Ť. z┼é - za 35 godzin
Niemcy ÔÇô 12 ty┼Ť. z┼é za 27 godzin
Francja 8.000 zł za 26 godzin
Holandia 8.000 zł za 26 godzin
Czechy 4.000 zł za 20 godzin

Nauczyciel nie jest najlepiej op┼éacanym zawodem w Polsce, a cz┼éowiek niedoceniany nie czuje obowi─ůzku rzetelnego wykonywania swojej pracy. Nauczycieli z powo┼éania jest coraz mniej. Jest zrozumia┼ée, ┼╝e nauczyciel, tak┼╝e mo┼╝e mie─ç gorszy dzie┼ä, w kt├│rym obja┼Ťnianie kolejnego zagadnienia mo┼╝e mu wyj┼Ť─ç nieco gorzej. Jednak sprawa wygl─ůda zupe┼énie inaczej, je┼Ťli nauczyciel wcale nie przyk┼éada si─Ö do swojej pracy lub wr─Öcz jej nie lubi. Niestety wielu uczni├│w narzeka, ┼╝e lekcje prowadzone s─ů nie ciekawie i nie pobudzaj─ů do my┼Ťlenia. Zbyt du┼╝o luzu na lekcjach przek┼éada si─Ö potem na wyniki egzaminacyjne, gdzie sprawdzana jest wiedza na okre┼Ťlonym poziomie. Cz─Östo m┼éodzie┼╝ musi si─Ö uczy─ç samodzielnie w domu lub korzysta─ç z korepetycji.

Kształcenie zawodowe

Wtorek, lipiec 2nd, 2013

Przeprowadzone badania pokaza┼éy, ┼╝e polskie szko┼éy zawodowe i wy┼╝sze uczelnie ucz─ů du┼╝o teorii, ale niestety jednocze┼Ťnie zbyt ma┼éo praktyki. Jest to opina pracodawc├│w, polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w zawodowych. Wed┼éug przeprowadzonych bada┼ä 69 % polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w uwa┼╝a, ┼╝e polskie szko┼éy przygotowuj─ůce do zawodu, dobrze ucz─ů jedynie teorii. Znacznie gorzej jest z przekazywaniem wiedzy praktycznej zwi─ůzanej z wykonywanym zawodem oraz dopasowaniem kszta┼écenia do rynku pracy. O tym, ┼╝e szko┼éy ┼║le przekazuj─ů teoretyczn─ů wiedz─Ö przekonanych jest tylko 12 % respondent├│w, za┼Ť 19 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. Zdanie 42 % badanych szko┼éy ┼║le przekazuj─ů praktyczn─ů wiedz─Ö, 23 % odmiennego zdania, a 35 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le.
A┼╝ 48 % respondent├│w negatywnie ocenia dopasowanie kierunk├│w kszta┼écenia do lokalnego rynku pracy, 23 % uwa┼╝a, ┼╝e szko┼éy robi─ů to dobrze, a 29 % s─ůdzi, ┼╝e wywi─ůzuj─ů si─Ö z tego ani dobrze, ani ┼║le.

Nowa podstawa programowa w szkolnictwie

Wtorek, lipiec 2nd, 2013

Zgodnie z priorytetami strategii lizbo┼äskiej szko┼éa powinna skupi─ç si─Ö na kszta┼éceniu w zakresie nauk przyrodniczych i ┼Ťcis┼éych ÔÇô ma to bowiem istotne znaczenie dla rozwoju cywilizacyjnego Europy. Tzw. my┼Ťlenie matematyczne jest umiej─Ötno┼Ťci─ů korzystania z podstawowych narz─Ödzi matematycznych w ┼╝yciu codziennym. Ucze┼ä powinien opanowa─ç sprawne pos┼éugiwanie si─Ö nowoczesnymi technologiami, takimi jak Internet i programy komputerowe. Stawia si─Ö nacisk na umiej─Ötno┼Ť─ç pracy zespo┼éowej, kszta┼étowanie cech, postaw, pozytywnych nawyk├│w oraz umiej─Ötno┼Ťci np. aktywnego s┼éuchania, dzielenia si─Ö widz─ů, wsp├│┼édzia┼éania. R├│wnie wa┼╝na jest umiej─Ötno┼Ť─ç komunikowania si─Ö w j─Özyku ojczystym i w j─Özykach obcych, zar├│wno w mowie, jak i w pi┼Ťmie.

Wed┼éug nowej podstawy programowej uczniowie klas 4 - 6, b─Öd─ů uczestniczy─ç w zaj─Öciach obowi─ůzkowych takich przedmiot├│w jak: j─Özyk polski, j─Özyk obcy, muzyka, plastyka, historia i spo┼éecze┼ästwo, przyroda, matematyka, zaj─Öcia komputerowe, zaj─Öcia techniczne i wychowanie fizyczne. Ponadto uczniowie mog─ů ucz─Öszcza─ç na religi─Ö oraz na zaj─Öcia z wychowania do ┼╝ycia w rodzinie. Ci uczniowie, kt├│rzy nie b─Öd─ů korzysta─ç z lekcji religii, powinni ucz─Öszcza─ç na zaj─Öcia z etyki.

Poza wymienionymi zaj─Öciami przewiduje si─Ö spotkania klasowe, a tak┼╝e godziny do dyspozycji dyrektora. Godziny te mog─ů by─ç wykorzystane na r├│┼╝nego rodzaju zaj─Öcia zwi─Ökszaj─ůce szanse edukacyjne uczni├│w klas 4 ÔÇô 6.