Znajomo┼Ť─ç j─Özyk├│w obcych

Jak podaje Centralna Komisja Egzaminacyjna najcz─Ö┼Ťciej na maturach m┼éodzie┼╝ zdaje j─Özyk angielski, niemiecki, rosyjski, francuski, hiszpa┼äski. Zaledwie kilkaset os├│b zdaje matur─Ö podstawow─ů z j─Özyka w┼éoskiego, a jeszcze mniej litewski czy bia┼éoruski. Tymczasem j─Özyki niszowe, to nie dziwactwo.
Prawd─ů jest, ┼╝e najwi─Öcej literatury naukowej publikuje si─Ö w j─Özyku angielskim. To j─Özyk mi─Ödzynarodowy, tak jak ┼éacina w ┼Ťredniowieczu, czy francuski w XIX wieku (do dzi┼Ť jest to j─Özyk dyplomacji). Przydaje si─Ö tak┼╝e umiej─Ötno┼Ť─ç m├│wienia po niemiecku i hiszpa┼äsku (to trzeci najpowszechniej u┼╝ywany j─Özyk na ┼Ťwiecie). Co ciekawe znajomo┼Ť─ç j─Özyk├│w ma┼éo u┼╝ywanych przesta┼éa by─ç ekstrawagancj─ů. Wystarczy spojrze─ç na gospodark─Ö ┼Ťwiatow─ů, by wiedzie─ç, ┼╝e j─Özyk chi┼äski za 20 lub 30 lat mo┼╝e zast─ůpi─ç angielski. Op┼éaca si─Ö tak┼╝e nauka j─Özyka rosyjskiego. Przyst─ůpienie Polski do Unii Europejskiej, spowodowa┼éo, ┼╝e jeste┼Ťmy zewn─Ötrzn─ů granic─ů Unii. Szwedzki, arabski i niderlandzki r├│wnie┼╝ zyskuj─ů na znaczeniu.
Liceali┼Ťci coraz cz─Ö┼Ťciej uczestnicz─ů w programach wymiany mi─Ödzynarodowej. Je┼╝d┼╝─ů do szk├│┼é za granic─ů, koledzy z partnerskich kraj├│w przyje┼╝d┼╝aj─ů do nich. Potem koresponduj─ů w j─Özykach obcych ze znajomymi z Europy. Na studia coraz cz─Ö┼Ťciej wyje┼╝d┼╝aj─ů za granic─Ö, a badania wskazuj─ů, ┼╝e 61 % obecnych student├│w przysz┼éo┼Ť─ç zawodow─ů wi─ů┼╝e z innymi krajami. Najwi─Öcej os├│b podejmuje studia w Niemczech, Francji i we W┼éoszech.

Badania - Co jest dzi┼Ť wa┼╝ne dla m┼éodzie┼╝y?

Ekologia jest wa┼╝na dla 81 % m┼éodych ludzi, a zaledwie 9 % jest przeciwnego zdania. Pytani o swoje proekologiczne zachowania, studenci w zdecydowanej wi─Ökszo┼Ťci deklaruj─ů oszcz─Ödzanie energii ÔÇô 90% i wody ÔÇô 85 %, a tak┼╝e korzystanie z toreb wielokrotnego u┼╝ytku ÔÇô 77 %. Ponad po┼éowa pytanych odpowiedzia┼éa, ┼╝e segreguje odpady. Inne zachowania s─ů mniej popularne, ale jedna trzecia ÔÇô 31 %, zwraca uwag─Ö na oznaczenia zwi─ůzane z ekologi─ů i ┼Ťrodowiskiem, a co pi─ůty m┼éody cz┼éowiek ÔÇô 21 % kupuje produkty przyjazne ┼Ťrodowisku.

Prawie co pi─ůty student przyznaje si─Ö do tego, ┼╝e zdarzy┼éo mu si─Ö obla─ç egzamin z powodu gier komputerowych. Gry s─ů r├│wnie┼╝ cz─Östym powodem studenckiej absencji na egzaminie lub zaj─Öciach ÔÇô tak odpowiedzia┼éo ┼é─ůcznie 17 % ankietowanych. Na szcz─Ö┼Ťcie na bardzo cz─Öst─ů nie obecno┼Ť─ç z powodu gier wskaza┼éo zaledwie 2 % przepytywanych student├│w, od czasu do czasu ÔÇô 5 %, a rzadko odpowiedzia┼éo ÔÇô 10 %. Wi─Öksza cz─Ö┼Ť─ç ┼╝ak├│w 83 % przyzna┼éa, ┼╝e nigdy z tego powodu nie opu┼Ťci┼éa zaj─Ö─ç. Zaledwie co dziesi─ůta osoba przyzna┼éa si─Ö do tego, ┼╝e zdarzy┼éo jej si─Ö gra─ç w czasie zaj─Ö─ç np. na komputerze czy urz─ůdzeniach przeno┼Ťnych.
Z pewno┼Ťci─ů nie nale┼╝─ů do nadwra┼╝liwc├│w gracze z uczelni wy┼╝szych. Zaledwie 11 % z nich ma wyrzuty sumienia z powodu po┼Ťwi─Öcania nadmiernej ilo┼Ťci czasu na granie, zamiast na nauk─Ö, 6 % respondent├│w nie umia┼éo odpowiedzie─ç na pytanie, a graj─ůcych beztrosko by┼éo a┼╝ 82 %.

Kształcenie zawodowe w Polsce

Kszta┼écenie zawodowe w Polsce w zgodnej opinii ekspert├│w przechodzi obecnie g┼é─Öboki kryzys. Coraz mniejsza liczba uczni├│w podejmuje nauk─Ö w szko┼éach zawodowych. Na ten problem nak┼éada si─Ö tak┼╝e problem zwi─ůzany z coraz bardziej widocznym we wszystkich plac├│wkach edukacyjnych ni┼╝em demograficznym. Bior─ůc to wszystko pod uwag─Ö nale┼╝y stwierdzi─ç, ┼╝e system edukacji wymaga zdecydowanej transformacji i przystosowania do bie┼╝─ůcych reali├│w spo┼éeczno-gospodarczych.

Przeprowadzone badania pokaza┼éy, ┼╝e polskie szko┼éy zawodowe i wy┼╝sze uczelnie ucz─ů du┼╝o teorii, ale nie praktyki. Jest to opina pracodawc├│w, polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w zawodowych. Dok┼éadnie 69 % polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w uwa┼╝a, ┼╝e polskie szko┼éy przygotowuj─ůce do zawodu, dobrze ucz─ů jedynie teorii. Znacznie gorzej jest z przekazywaniem wiedzy praktycznej zwi─ůzanej z wykonywanym zawodem oraz dopasowaniem kszta┼écenia do rynku pracy. O tym, ┼╝e szko┼éy ┼║le przekazuj─ů teoretyczn─ů wiedz─Ö przekonanych jest tylko 12 % respondent├│w, za┼Ť 19 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. Zdanie 42 % badanych szko┼éy ┼║le przekazuj─ů praktyczn─ů wiedz─Ö, 23 % odmiennego zdania, a 35 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. A┼╝ 48 % respondent├│w negatywnie ocenia dopasowanie kierunk├│w kszta┼écenia do lokalnego rynku pracy, 23 % uwa┼╝a, ┼╝e szko┼éy robi─ů to dobrze, a 29 % s─ůdzi, ┼╝e wywi─ůzuj─ů si─Ö z tego ani dobrze, ani ┼║le.

Zarobki nauczycieli

Ile zarabiaj─ů nauczyciele pracuj─ůcy w szko┼éach?
Poni┼╝ej lista ┼Ťrednich p┼éac nauczycieli w kwotach brutto po podwy┼╝kach z 2011 roku.

Nauczyciel sta┼╝ysta ÔÇô 2.619 z┼é
Nauczyciel kontraktowy ÔÇô 2.906 z┼é
Nauczyciel mianowany ÔÇô 3.770 z┼é
Nauczyciel dyplomowany ÔÇô 4.817 z┼é

Nale┼╝y zaznaczy─ç, ┼╝e jest to p┼éaca za tzw. pensum, czyli minimaln─ů liczb─Ö godzin pracy obowi─ůzuj─ůc─ů ka┼╝dego nauczyciela, kt├│ra wynosi 18 godzin tygodniowo.
Poni┼╝ej pensje, jakie otrzymuj─ů nauczyciele w innych pa┼ästwach Unii Europejskiej.

Wielka Brytania ÔÇô 10 ty┼Ť. z┼é - za 35 godzin
Niemcy ÔÇô 12 ty┼Ť. z┼é za 27 godzin
Francja 8.000 zł za 26 godzin
Holandia 8.000 zł za 26 godzin
Czechy 4.000 zł za 20 godzin

Nauczyciel nie jest najlepiej op┼éacanym zawodem w Polsce, a cz┼éowiek niedoceniany nie czuje obowi─ůzku rzetelnego wykonywania swojej pracy. Nauczycieli z powo┼éania jest coraz mniej. Jest zrozumia┼ée, ┼╝e nauczyciel, tak┼╝e mo┼╝e mie─ç gorszy dzie┼ä, w kt├│rym obja┼Ťnianie kolejnego zagadnienia mo┼╝e mu wyj┼Ť─ç nieco gorzej. Jednak sprawa wygl─ůda zupe┼énie inaczej, je┼Ťli nauczyciel wcale nie przyk┼éada si─Ö do swojej pracy lub wr─Öcz jej nie lubi. Niestety wielu uczni├│w narzeka, ┼╝e lekcje prowadzone s─ů nie ciekawie i nie pobudzaj─ů do my┼Ťlenia. Zbyt du┼╝o luzu na lekcjach przek┼éada si─Ö potem na wyniki egzaminacyjne, gdzie sprawdzana jest wiedza na okre┼Ťlonym poziomie. Cz─Östo m┼éodzie┼╝ musi si─Ö uczy─ç samodzielnie w domu lub korzysta─ç z korepetycji.

Kształcenie zawodowe

Przeprowadzone badania pokaza┼éy, ┼╝e polskie szko┼éy zawodowe i wy┼╝sze uczelnie ucz─ů du┼╝o teorii, ale niestety jednocze┼Ťnie zbyt ma┼éo praktyki. Jest to opina pracodawc├│w, polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w zawodowych. Wed┼éug przeprowadzonych bada┼ä 69 % polityk├│w, urz─Ödnik├│w i ekspert├│w uwa┼╝a, ┼╝e polskie szko┼éy przygotowuj─ůce do zawodu, dobrze ucz─ů jedynie teorii. Znacznie gorzej jest z przekazywaniem wiedzy praktycznej zwi─ůzanej z wykonywanym zawodem oraz dopasowaniem kszta┼écenia do rynku pracy. O tym, ┼╝e szko┼éy ┼║le przekazuj─ů teoretyczn─ů wiedz─Ö przekonanych jest tylko 12 % respondent├│w, za┼Ť 19 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le. Zdanie 42 % badanych szko┼éy ┼║le przekazuj─ů praktyczn─ů wiedz─Ö, 23 % odmiennego zdania, a 35 % s─ůdzi, ┼╝e robi─ů to ani dobrze, ani ┼║le.
A┼╝ 48 % respondent├│w negatywnie ocenia dopasowanie kierunk├│w kszta┼écenia do lokalnego rynku pracy, 23 % uwa┼╝a, ┼╝e szko┼éy robi─ů to dobrze, a 29 % s─ůdzi, ┼╝e wywi─ůzuj─ů si─Ö z tego ani dobrze, ani ┼║le.